以学科育人为核心的课堂激活了学生蓬勃发展的活力潍坊

以学科育人为核心的课堂激活了学生蓬勃发展的活力

激发学生创新活力，应以课堂教学为主。作为农村小学，我们不盲目嫁接高大上的课改经验，而是脚踏实地，依据校情、师情、学情，开展以“自主学习、自主探究、自主创新”为特征的课堂教学改革，以学科育人颜爵为核心的课堂激活了学生蓬勃发展的活力。

课堂教学改革从提升教师素质开始

学校成立了教师发展中心，引导甲子蕙教师制定三年成长规划，包括个人成长目标、教育教学业绩、课题研究、教学成果等，教师发展中心通过不断拓宽路径，促使教句容师完成规划，提升自身素质。

学校根据教师需求，统一购置教育教学书籍，供教师学习，成立“读书学会”，定期开展阅读成果分享会。除此之外，还通过网络研修、外出学习等形式提升教师素质。在此基础上，学校以深度理解教学理念为重点，开展理论培训和业务培训。学校以熟练掌握教学基本功为抓手，开展竞赛活动，选出课改领头雁，把提升研究能力作为重点，开展“头雁引领”行动，通过开展专题讲座、经验交流会，定期上公开课、展示课等形式，带领组员交流提升，形成“雁阵效应”。同时，通过校际交流，开展联合教研、课堂观摩等活动，在横向互学活动中开阔视野，提升素养。

学校基于问题开展校本教研。每学期初面向教师、家长和学生征集教学中的问题，并按重大问题、一般问题分类，重大问题招标、一般问题定向，学校给予资金支持开展研究。同时，学校借市内外专家之力，进黄乙玲行研究指导，引领教学方向；利用检验室视导，发现教学问题，分享改革经验。通过这一系列措施，教师的教学能力及课程改革意识大大增强。

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